Rubricas - Guia rápido para todas as áreas de conteúdo

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Uma rubrica é uma ferramenta usada pelos professores para avaliar muitos tipos diferentes de tarefas, incluindo trabalhos escritos, projetos, discursos e muito mais. Cada rubrica é dividida em um conjunto de critérios (por exemplo: organização, evidência, conclusão) com descritores ou marcadores de qualidade para explicar cada critério. Uma rubrica também possui uma escala de classificação que usa valores de pontos ou níveis de desempenho padrão para identificar o nível de domínio de um aluno em uma tarefa.

A escala de classificação em uma rubrica é uma excelente maneira de classificar uma tarefa, bem como uma maneira de monitorar o desempenho dos alunos ao longo do tempo. As rubricas também são úteis como ferramentas de ensino que explicitam as expectativas dos alunos. Pesquisas mostram que a contribuição dos alunos na construção de rubricas pode melhorar as pontuações e o envolvimento. Finalmente, as rubricas também podem ser usadas para facilitar as análises de colegas e do trabalho dos alunos.

Critério de Rubrica

Geralmente, todas as rubricas, independentemente do assunto, contêm critérios para introduções e conclusões. Padrões de inglês, ou gramática e ortografia, também são critérios comuns em uma rubrica. No entanto, existem muitos critérios ou medições diferentes em uma rubrica que são específicos de um assunto. Por exemplo, em uma rubrica para um ensaio literário em inglês, os critérios podem incluir:

  • Declaração de propósito ou tese
  • Organização
  • Evidência e apoio

Por outro lado, uma rubrica para um relatório de laboratório de ciências pode apresentar outras medidas, como:

  • Problema
  • Definições
  • Dados e resultados
  • Solução

Os descritores para os critérios contêm um idioma qualificado para cada nível de desempenho que vincula a tarefa ou tarefa da rubrica aos objetivos de aprendizado da lição ou da unidade. Esses descritores são o que diferencia uma rubrica de uma lista de verificação. As explicações detalham a qualidade de cada elemento em uma rubrica de acordo com um padrão de domínio, enquanto uma lista de verificação não.

Pontuação com descritores de rubrica

O trabalho do aluno pode ser classificado em uma rubrica de acordo com diferentes escalas ou níveis de domínio. Alguns exemplos de níveis na rubrica podem ser:

  • Rubrica em 5 escalas: domínio, realizado, desenvolvimento, emergente, inaceitável
  • Rubrica em 4 escalas: acima da proficiência, proficiente, aproximando-se da proficiência, abaixo da proficiência
  • Rubrica em 3 escalas: excelente, satisfatória, insatisfatória

Os descritores na rubrica são diferentes para cada nível de domínio. Tomemos, por exemplo, a diferença de idioma em uma rubrica em três escalas que classifica o trabalho do aluno pelo critério "incorporação de evidências":

  • Excelente: Evidência adequada e precisa é bem explicada.
  • Satisfatório: Evidências apropriadas são explicadas, no entanto, algumas informações imprecisas são incluídas.
  • Insatisfatório: Faltam evidências ou são irrelevantes.

Quando o professor usa uma rubrica para pontuar o trabalho do aluno, o valor de cada elemento deve ser feito em incrementos e valores diferentes de pontos podem ser atribuídos. Por exemplo, uma rubrica pode ser organizada para atribuir 12 pontos por uso excepcional de evidências, 8 pontos por uso satisfatório de evidências e 4 pontos por uso insatisfatório de evidências.

É possível ponderar um critério ou elemento para contar mais fortemente na classificação. Por exemplo, um professor de estudos sociais pode decidir triplicar os pontos para a incorporação de evidências na resposta de um aluno. Aumentar o valor para este elemento para 36 pontos quando os outros elementos em uma tarefa são 12 pontos, cada um indica ao aluno a importância desse critério. Neste exemplo, a tarefa, agora com um total de 72 pontos, pode ser dividida da seguinte maneira:

  • Introdução ou tese - 12 pontos
  • Evidência- 36 pontos
  • Organização-12 pontos
  • Conclusão-12 pontos

Razões para Rubricas

Quando as rubricas são dadas aos alunos antes de concluírem seu trabalho, os alunos compreendem melhor como serão avaliados. As rubricas também podem ajudar a reduzir o tempo gasto na classificação, o que pode resultar em um aumento do tempo gasto no ensino.

Um benefício importante do uso de rubricas para tarefas é que eles ajudam os professores a desenvolver consistência na avaliação do desempenho dos alunos em uma classe. Quando usadas em uma escala maior, as rubricas podem fornecer um método de pontuação consistente em uma série, escola ou distrito.

Para algumas tarefas, vários professores podem avaliar o trabalho de um aluno usando a mesma rubrica e, em seguida, avaliar essas notas. Esse processo, conhecido como calibração, pode ajudar a construir a concordância do professor em torno dos diferentes níveis, como exemplo, proficiência e desenvolvimento.

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